Многие родители опасаются, что их ребенок может начать их обманывать, ведь ложь – это своего рода признак порочного характера ребенка.

Родители теряются, не знают, как дальше строить свои отношения с ребенком: можно ли продолжать ему доверять, наказывать ли его и какое наказание будет подходящим?

Детская ложь – серьезная проблема. Каждая детская ложь должна быть расшифрована и понята взрослыми. 4 года – время, когда ребенок пробует врать, и 5-6 лет – это уже активные детишки, которые могут врать, чтобы избежать наказания, стыдной и неловкой ситуации.

Рассмотрим те способы, к которым прибегает ребенок, чтобы солгать:

• Умолчание(сокрытие правды – форма лжи). Любой человек, ребенок ли, взрослый ли, предпочитает скрыть правду, нежели произнести ложь. Само умолчание представляется меньшим из зол.
• Оправданная ложь (направленная на защиту других людей от ущерба, позора, стыда). Большинство родителей учат своих детей соврать в том случае, когда сказать правду может быть опасно.
• Жульничество. Некоторые дети считают, что само жульничество не есть ложь, но если ты отрицаешь жульничество – тогда ты врешь.

Среди причин детской лжи можно выделить:

• Недоверие ребенка к взрослым. Ребенок врет, потому что боится, что его накажут за проступок.
• Желание самоутвердиться. Это болезненное желание порой может развиваться в ребенке из-за антипедагогических отношений к нему взрослых. Это приукрашивание своих черт характера, желание выдавать желаемое за действительное.
• Откровенная игра, фантазирование на заданную тему и без всякой темы.

Кроме этого, причины детской лжи могут быть следующими:

• ребенок хочет избежать наказания;
• хочет привлечь к себе внимание;
• берет пример с окружающих его взрослых и детей;
• избегание стыда (страх унижения);
• донос (мотивом доноса обычно служит злоба);
• ложь, когда дети уверяют, что их заставили соврать.

В детской лжи надо различать настоящую ложь от мнимой. Дети часто врут от того, что не усвоили языка взрослых: неточно понимают слова, придают им другие значения. Это и есть мнимая ложь – ошибка самого ребенка, умственное развитие которого не позволяет видеть вещи такими, какими они видятся взрослому. Так, ребенок плохо понимает время, для него нет различия между сегодня и завтра. Дети впечатлительны, они сильно преувеличивают размеры вещей.

Более ловкими и искусными во лжи дети делаются под действием страха – именно страх заставляет детей врать. Страх неприятен, поэтому чтобы избежать страданий, и прибегают ко всевозможным мерам, в том числе и ко лжи.

Если родители в семье строги, наказывают детей, то все умственные силы детей уходят на то, чтобы сделать так, как хочется, и в то же время не попасть под гнев родителей. Сложная ложь требует сметливости, ума, изворотливости. Есть особый вид лжи – подлаживание, когда распознают слабые стороны человека, на которых потом играют. Иногда дети, желая получить что-либо от родителей, фальшивят, льстят, играют на их слабых струнах.

Как предотвратить обман?

Практически все дети время от времени обманывают, и задача родителей – по возможности предотвратить будущий обман и удержать ребенка от этой вредной привычки. Бороться с детской ложью довольно трудно. Обычно первой реакцией родителей бывает – наказать ребенка. Но наказание не всегда приносит желаемые результаты, поскольку ребенок может решить, что в следующий раз ему просто следует соврать получше. Кроме того, ваша реакция на обман должна по возможности соответствовать возрасту ребенка. Важно, чтобы ребенок понял, что обманывать плохо, и что обман всегда разоблачается, что «все тайное становится явным».

Как реагировать на детскую ложь?

1. Немедленно дайте ребенку понять, что вы отлично понимаете, что он говорит  неправду.

2. Избегайте чрезмерно эмоциональной реакции на обман и физических наказаний.

3. Подавайте хороший пример. Присмотритесь к себе. Обманываете ли вы сами время от времени? Как бы то ни было, старайтесь никогда не врать в присутствии ребенка, иначе отучить его от этого будет очень трудно.

4. Дайте ему понять, что победа – не главное. Убедитесь, что ваш ребенок понимает, что поступать честно и проиграть – более благородно, чем преуспеть с помощью обмана.

5. Снизьте ваши требования к ребенку. Большинство детей, склонных к обману, руководствуются в своей лжи желанием соответствовать ожиданиям родителей. Дайте ребенку понять, что вы будете его любить и гордиться им, несмотря ни на что. Объясните ребенку, что вы огорчились бы меньше, если бы он сказал правду вместо лжи.

6. Покажите ребенку, что вы понимаете, какие чувства и желания скрываются за его ложью. Постарайтесь избегать резких суждений вроде «Ты совсем заврался» и т.д.

7. Необходимо понять возможную причину лжи и проанализировать ее (ребенок соврал безвинно или преднамеренно). Подумайте, как искоренить причину вранья.
8. В ситуации, когда ребенок все-таки сознался во лжи, ни в коем случае не надо наказывать его, лучше поддержать, чтобы он поверил в собственные силы: если смог сознаться, что сказал неправду – значит, еще не все потеряно.

9. Не делайте проблемы из обмана, в конце концов, время от времени все люди прибегают к этому способу, продемонстрируйте ребенку последствия лживости, негативные для самого лжеца.

1. Старайтесь объяснять детям происходящее вокруг, поясняйте им мотивы поступков окружающих и своих собственных. Если вам не удалось выполнить то, что вы обещали ребенку, обязательно извинитесь перед ним и объясните причины этого невыполнения.

11. В ситуации, когда ребенок соврал, покажите ребенку способы исправления ситуации, варианты такого поведения, которое не только исправит положение, но и позволит ребенку сохранить репутацию, «лицо».

разгарнуць » / « згарнуць

        Во время кризиса трех лет складывается впечатление, что ребенок делает все наперекор. Прежние способы управления им больше не работают, малыш перестает слушаться. Это способно вывести из себя любого, даже самого терпеливого родителя.

      Один из самых выдающихся отечественных психологов Л.С. Выготский описал «семизвездье симптомов» кризиса трех лет:

      Все вышеперечисленное еще не означает, что ваш ребенок продемонстрирует полную картину негативного поведения, зачастую возникают только некоторые признаки кризиса, которые быстро преодолеваются. По сути, любой кризис явление скорее положительное. Это закономерный этап в развитии каждого человека, в ходе которого формируются необходимые качества личности.

      Основной смысл кризиса в том, что ребенок психологически отделяется от родителей, все его поступки направлены на проявление и утверждение собственного «я». Дело в том, что эти попытки ребенка следовать собственным желаниям расцениваются взрослыми как нарушение установленных ими правил, в их глазах ребенок «плохо себя ведет». Плохо — это значит не так, как надо, не так, как было запланировано ими.

      К 3-м годам возникает сознание «я сам» — «я сам могу», «я сам умею» (до этого ребенок говорил о себе в третьем лице). В связи с этим появляется желание действовать по собственному усмотрению, а не по чьему-либо требованию. Малыш хочет действовать самостоятельно, однако возможностей для этого у него еще мало.

      Вместе с этим у ребенка зарождается самооценка, она выражается в стремлении быть хорошим и получать одобрение от родителей. У него появляется «гордость за достижения» — например, нарисовав что-нибудь, он тут же демонстрирует это родителям, ожидая похвалы. Отношение ребенка к себе, его самооценка зависит от отношения родителей к нему. Через их оценку ребенок начинает переживать чувство уверенности, успеха или неудачи — так у него формируется представление о своих возможностях. Стремление отстаивать свое «я» с одной стороны и желание получать одобрение со стороны взрослых с другой создают некую непредсказуемость в поведении ребенка.

 

Что же делать, чтобы предупредить или сгладить возможные негативные проявления

в поведении вашего ребенка?

разгарнуць » / « згарнуць

Мышление – это процесс познания человеком действительности с помощью мыслительных процессов – анализа, синтеза, рассуждений. Выделяют три вида мышления:

Наглядно-действенное. Познание происходит с помощью манипулирования предметами, игрушками.

Наглядно-образное. Познание происходит с помощью представления предметов, явлений.

Словесно-логическое. Познание с помощью понятий, слов, рассуждений. Наглядно-действенное мышление особенно интенсивно развивается в младшем возрасте. На основе наглядно-действенного мышления формируется более сложная форма мышления–наглядно-образное. Ребенок уже может решать задачи на основе представлений, без применения практических действий. К шести-семи годам начинается более интенсивное формирование словесно–логического мышления, которое связано с использованием и преобразованием понятий.

        Все виды мышления тесно связаны между собой. При решении задач словесные рассуждения опираются на яркие образы. В то же время решение даже самой простой, самой конкретной задачи требует словесных обобщений. Различные игры, конструирование, лепка, рисование, чтение развивают у ребенка такие мыслительные операции как обобщение, сравнение, установление причинно – следственных связей, способность рассуждать. Если с ребенком проводятся специальные занятия, то развитие мышления происходит быстрее. А сами показатели мышления могут улучшаться в 3-4 раза. Большую помощь своему ребенку могут оказать родители. Обучение лучше осуществляется в естественном, самом привлекательном для дошкольников виде деятельности – игре. Важное достоинство игровой деятельности – это внутренний характер ее мотивации. Дети играют потому, что им нравится сам игровой процесс. Развивающие игры делают учение интересным занятием, порождают интерес к окружающему миру.

       Работа по развитию мышления должна проводиться систематически. Развивать мышление можно не только дома. Это можно делать по дороге домой, на прогулке и даже во время занятий домашними делами.  Самое важное в этом деле – создать положительный эмоциональный настрой. Если ребенок по какой-то причине не хочет заниматься, перенесите занятие на более подходящее для этого время.

        Познакомимся с некоторыми игровыми упражнениями, способствующими развитию мышления. Эти упражнения можно превратить в интересную игру. В игре вы можете установить правило – за верный ответ ребенок получает фишку или какую-то другую награду. Это вызывает дополнительную заинтересованность в игре.

Игра «Закончи слово»

Вы будете начинать слово, произнося первый слог, а ребенок –его заканчивать.

«Отгадай, что я хочу сказать»

Предлагается 10 слогов: по-, за-, на-, ми-, му-, до-, че-, пры-, ку-, зо-.

Если ребенок легко и быстро справляется с заданием, то предложите ему придумывать не одно слово, а столько, сколько сможет. Например: по-лет, по-лотенце, по-

душка. Фиксируйте не только правильность ответов, но и время, которое является показателем мыслительных процессов, сообразительности, речевой активности.

Для развития мыслительных процессов обобщения, выделения существенных признаков можно провести  следующую игру:

«Найди лишнее слово»

Прочитайте ребенку серию слов. Каждая серия состоит из четырех слов. Три слова объединены по общему для них признаку, а одно слово отличается от них и должно быть исключено. Предложите определить слово, которое является «лишним».

1.Яблоко, слива, огурец, груша.

2.Ложка, тарелка, кастрюля, сумка.

3.Платье, свитер, рубашка, шапка.

4.Береза, дуб, земляника, сосна.

5.Мыло, зубная паста, метла, шампунь.

6.Хлеб, молоко, творог, сметана.

7.Час, минута, лето, секунда.

8.Ласточка, ворона, курица, сорока.

Игра «Назови слово»

Эта игра способствует развитию гибкости ума. Предложите ребенку называть как можно больше слов, обозначающих какое-либо понятие.

1.Назови слова, обозначающие деревья (береза, сосна, ель, рябина, осина...)

2.Назови слова, обозначающие домашних животных.

3.Назови слова, обозначающие зверей.

4.Назови слова, обозначающие овощи.

5.Назови слова, обозначающие фрукты.

6.Назови слова, обозначающие транспорт.

7.Назови слова, относящиеся к спорту.

8.Назови слова, обозначающие наземный транспорт.

Варианты заданий вы можете подбирать по своему усмотрению. Если ребенок ошибся и неправильно назвал слово, то необходимо обсудить его ошибку и исправить ее.

Следующие игры способствуют развитию мышления и сообразительности. Они

также способствуют увеличению словарного запаса.

Игра «Как это можно использовать»

Предложите ребенку: «Я буду говорить слова, ты тоже говори, но только наоборот. Например: большой –маленький».Можно использовать следующие пары слов:

Веселый–грустный. Быстрый–медленный. Пустой–полный и т.д.

Игра «Бывает – не бывает»

Для игры вам понадобится мяч. Вы называете какую-нибудь ситуацию и бросаете ребенку мяч. Ребенок должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если нет, то ловить мяч не нужно. Ситуации можно предлагать разные: Папа ушел на работу. Поезд летит по небу. Человек вьет гнездо. Почтальон принес письмо. Яблоко соленое.

Игра «Угадай по описанию»

Взрослый предлагает угадать, о чем (о каком овоще, животном, игрушке) он говорит и дает описание этого предмета. Например: это овощ, он красный, сочный. (Помидор). Если ребенок затрудняется с ответом, перед ним выкладывают картинки с различными овощами. Ребенок находит нужное изображение.

            Постарайтесь не воспринимать занятия с ребенком как тяжелый труд. Радуйтесь и получайте удовольствие от процесса общения. Успехов Вам и больше веры в себя и возможности своего ребенка!

разгарнуць » / « згарнуць